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“互联网+”下职教出版经营新策

发布者:[本站编辑]  来源:[中国出版传媒商报] 分享到:

    “互联网+”时代,传统的出版行业面临着前所未有的机遇和挑战,作为一名从事出版工作近20年的职业教育出版人,面对互联网大潮的冲击,职教出版该如何转型升级?如何融合发展?职教出版将走向何方?
      首先,应该清楚地认识到,“互联网+”给职教带来了4个主要的变化。一是选题策划思路的改变。基于精准读者定位的众筹出版、定制出版、开放式策划等,让潜在的读者群参与到选题策划中来,需提升读者的参与感和体验感。二是出版载体形式的改变。由中国新闻出版研究院组织实施的第11次全国国民阅读调查显示,我国国民的数字化阅读率首次超过了纸质阅读率,网络出版物、电子书、能实现多媒体互动的数字出版物发展迅速。三是营销方式和销售渠道的改变。网店、微店、社群电商蓬勃发展,除了当当、京东等电商外,各种与互联网深度结合的销售平台不断涌现,发展迅猛。例如,2012年上线的天猫图书在2016年的销售额达到120亿元;“罗辑思维”通过微信公众号独家销售图书60余种,年销售码洋超过亿元,平均每种图书销售166万码洋。四是出版业人才架构的改变。具有互联网思维及相应能力的策划编辑和营销人员、技术复合型员工成为出版业迫切需要的人才。
      面对种种变化,职业教育出版要在坚持专业特色的基础上,服务产业转型升级,打造知识服务平台,提供高质量、一体化的技能人才培养解决方案,具体来说可从以下4方面着手。
      配合传统产业的转型升级,及时改版、修订相关专业教材。“互联网+”时代,传统制造业、加工业、维修业等转型升级需要大量相匹配的技能人才。相关专业教材也要及时改造升级,服务于产业升级和人才培养需要,及时进行改版、修订。另外,职教教材编辑也要致力于多模式、多版本的课程改革研究及教材开发,以满足日益多样化的技能人才培养需求。比如创新编写模式,推出一体化课程教学改革教材,打破传统学科体系,依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元,力求实现工作过程导向的教学模式、理论知识与技能训练的有机结合。
      服务于新兴产业发展,与职业院校一起进行相关专业建设、教学研究、教材体系构建,以及新专业系列教材研发和出版。职教出版应与职业院校、企业密切合作,打造技能人才培养一体化解决方案。近几年,职教分社加快了包括工业机器人应用与维护、3D打印技术应用等先进制造业和现代服务业相关专业教材的开发,同时探索与校、企深度合作的模式,即由企业提出人才培养需求,出版集团组织开发相应专业教材,学校负责具体教学实施。经过几年的摸索,该模式取得了较好的效果。
      打造职业教育知识服务提供平台。职业教育出版要由提供知识产品向提供知识服务转变,由传统纸质出版方式向纸质出版与多媒体数字出版紧密结合的方式转变。经过几年的建设和逐步完善,职教分社打造了自己的多媒体服务平台“职业教育教学资源和数字学习中心”。这个平台设有一体化课改、在线培训、图书信息、数字课程、数字资源、在线组卷系统、数字资源库和论坛等多个板块,为职业院校师生直接提供全方位的知识服务,同时也是最新教学研究成果交流与分享平台。
      教材编辑要不断学习新技术,适应时代要求。为适应“互联网+”时代新的教学模式,职教分社引入了移动互联和数字技术,开发了一批在移动终端上使用的一体化数字教材。在数字教材的开发初期,曾经考虑与技术部门合作或采用外包给技术公司的方式开发,这也是目前一些出版社主要采用的方式。但专门的技术人员不了解所开发教材的专业背景、不具备专业知识,仍需要编辑配合或二次加工,成本高、效率低。后来,职教分社下决心自建团队,采取由策划编辑根据作者提供的脚本初稿进行脚本编辑加工和产品设计、由数字编辑进行排版设计的产品开发模式,成功开发了汽车维修、零件加工、照明线路安装与维修等一体化数字教材,开发产品的同时也锻炼了自己的队伍。
     
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